Elementos audiovisuales en Internet
“Una imagen dice más que mil palabras”
Anécdota: La primera imagen que tengo de mi abuelo materno es la de una persona muy poco habladora, de una persona muy mayor y seria. Pero a pesar de que casi no hablaba toda su imagen proyectaba una mezcla de formalidad y simpatía; y en efecto así es el recuerdo que me queda de él: Su traje en tonos grises y su amplia sonrisa en ese rostro por demás serio. Ahora puedo decir que a pesar de que no tuve una charla con él que durara más de 10 o 15 minutos, me infundió para siempre confianza y cariño. De lo anterior puedo tomar como aprendizaje que el lenguaje no verbal (traducido en imágenes en nuestra mente) es más poderoso que las palabras.
Pueden dudar que haya una relación entre la anécdota anterior de un pasaje que me ocurrió hace más de 30 años, y este curso que trata de la aplicación de las TIC´s en
Ahora bien, de acuerdo con Piaget y sus trabajos sobre el constructivismo podemos decir que el aprendizaje lo realizamos utilizando objetos del conocimiento (imágenes mentales) sobre los cuales actúa el sujeto, realizando una mediación selectiva. El agregar imágenes, video y cualquier otro medio enriquecido al proceso de enseñanza – aprendizaje permite que el sujeto construya de una manera más eficaz y eficiente su propio conocimiento. Podemos decir que agregar elementos visuales multimedia a la cátedra tradicional nos conlleva a cambiar de modelo educativo, de uno centrado en el maestro a otro centrado en el alumno.
Al expresar audiovisualmente un contenido didáctico podemos registrar sonido e imágenes y después reproducirlo. También este recurso didáctico nos permite potenciar todas las capacidades del alumno: cognoscitivas y emocionales, esta última es muy importante porque toca su sensibilidad. Es decir, al utilizar medios audiovisuales o multimedia se pueden trasmitir contenidos que difícilmente se pueden hacer por escrito. También los alumnos retienen más lo visto y complementan lo que escuchan.
También los apoyos audiovisuales o multimedia preferentemente se deben de utilizar para mostrar procesos, experimentos o métodos; así como para contextualizar situaciones o introducir a un tema. Estos apoyos deben de estar ligados a contenidos y actividades y son estrategias de apoyo y no un simple distractor.
Los elementos audiovisuales pueden estar constituidos por: capsulas, noticieros, entrevistas, dramatizaciones, panel de expertos, reportaje, encuestas, materiales de terceros, etc. Su distribución por Internet requiere que se manejen ideas directas y concretas, con una no muy larga duración y con un tamaño reducido en pantalla (240 x 180 pixeles). Lo anterior para eficientar el ancho de banda.
Como recomendación les invito a conocer y a utilizar los videos que existen en el sitiowww.teachertube.com, es una amplísima colección de videos didácticos que podemos ver y descargar para la utilización en los salones de clase o en sitios de Internet.
Video: http://www.youtube.com/watch?v=B3TBMRvlwpM
El reto de la radio interactiva en Internet
El uso de las TIC´s estimula a los alumnos a actuar, colaborar e interactuar y su uso está asociado a una alta interacción, Lozano y Burgos (2007). Lo anterior nos indica que la utilización de las TIC´s propicia que el modelo educativo se centre en el alumno.
En cuanto a la interacción, propone que el rol del alumno sea mucho más activo. Así pues la radio interactiva (radiochat) transforma a la radio tradicional al complementarla con la posibilidad de interacción por parte del escucha (alumnos).
El radiochat permite potenciar los ambientes de aprendizaje al activar el estímulo auditivo del alumno al escuchar la emisión de radio así como al permitir mantener un dialogo con la contraparte al utilizar el servicio de chat.
Por un lado el radiochat como mencioné, tiene dos dimensiones:
De esta manera, el radiochat provoca la interacción del alumno con sus compañeros y con el maestro durante una sesión en vivo, de tal suerte que genera experiencias de aprendizaje significativo, individualizado y contextualizado.
Dentro de las mayores ventajas que ofrece el radiochat podemos mencionar:
Puedo concluir que el radiochat nos ofrece una combinación de lo mejor de dos medios de comunicación: la radio con todas sus ventajas y el chat: la posibilidad de la interacción.
m-learning
El m-learning o “mobile learning” (aprendizaje en movimiento) es una tendencia que está creciendo de manera exponencial debido a la miniaturización de los dispositivos de hardware con su decremento en costo así como la posibilidad de enlazar dichos dispositivos a través de banda ancha con Internet.
El día de hoy, es muy posible que en un dispositivo de mano como una PDA (Asistente Personal Digital como una Palm) o un SmartPhone (como un Iphone o Blackberry) exista toda la capacidad que hay en una PC (Computadora Personal) de hace 3 o 4 años.
Lo anterior permite que a través de las TIC´s aplicadas a la educación tales como plataformas educativas (Blackboard o Moodle), podcasts, radiochats, e-mail, etc. un alumno pueda complementar e incluso dar seguimiento a un curso en línea o complementar un curso presencial cuando está en movimiento fuera de su salón de clase e incluso fuera de un lugar de estudio asignado (casa o biblioteca). Lo anterior en un dispositivo que cabe en la palma de la mano.
m-learning es la combinación de e-learning (educación que utiliza medios electrónicos y comunicación en Internet o TIC´s) con la tecnología móvil. La finalidad es proporcionar una manera dinámica de obtener oportunidades de enriquecer el aprendizaje del alumno al usar una metodología centrada en el alumno.
Un PDI (Pizarrón Digital Interactivo) es la herramienta didáctica del siglo XXI, es decir, es la marca que tendrán los salones de las instituciones educativas a partir de comienzos de este milenio, tal y como fueron los cañones conectados a PC a fines de la década de los 90´s.
Una PDI es un pizarrón blanco, muy parecido a los pizarras blancas para marcadores pero que tienen una conexión con una PC y con un cañón proyector, algunos modelos tienen una pantalla táctil que asemeja la pantalla de un Iphone o PDA o/y utilizan lápices electrónicos, lo que permite interactuar con programas en
Los maestros y alumnos pueden ver presentaciones, simulaciones, realizar correcciones colectivas y realizar exposiciones de manera inetaractiva. Pero una de las cualidades más destacadas es la posibilidad de que los contenidos vistos en la PDI son recuperables, es decir, se pueden grabar en la PC y a su vez distribuirlos entre los participantes a la clase.
Video: http://www.youtube.com/watch?v=PaIJideJMTY&feature=related
Conclusiones
Puedo afirmar que las nuevas tecnologías aplicadas a la educación van a conllevar el cambio de modelo centrado en el maestro a un modelo centrado en el alumno. Es decir, permitirán u obligarán al alumno a tomar un rol activo en su formación y al mismo tiempo las clases o materias se harán más dinámicas y participativas.
Los alumnos podrán tener aprendizajes significativos a partir de contenidos más accesibles e incluso entretenidos. Los estudiantes podrán colaborar de una manera mucho más eficiente y eficaz que nunca y estarán mucho más motivados. Estamos inmersos en una revolución en la manera de aprender.
Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en
Burgos Aguilar, J. V. (2010). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de
Ponce Sustaita, M. T. (2010). El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.
De
Lo anterior lo vemos reflejado en la historia, pero fundamentalmente los cambios han sido más reveladores a partir de
Posteriormente tenemos la Revolución de la Tecnología, se continúa con la alta producción pero ahora ésta será a la medida, es decir, individualizada. Hay un auge en la especialización, las empresas crecen y mantienen control a través de las TIC´s.
La Revolución del Conocimiento
El día de hoy estamos comenzando a sentir los efectos de la Revolución del Conocimiento, es decir, lo que algunas personas llaman la post-modernidad.
La tecnología se ve afectada por el uso intensivo de la Internet con equipos de cómputo personales pero muy poderosos y hace su aparición la miniaturización con la posibilidad de que estos equipos sean portables, Netbooks, Palms, Blackberrys e Iphones.
La información institucional se utiliza para tener ventajas competitivas, por ejemplo la estadística en las tiendas de autoservicio para calcular las compras con un enfoque de “justo a tiempo” en los inventarios. Los productos tienen precios más bajos con mejor calidad y con la posibilidad de individualizarlos. La publicidad es individualizada, las “Ad Words” de Google. En gobierno hay más herramientas para servir mejor a la población y existe la posibilidad de que el ciudadano pueda acceder a las cuentas de la administración pública. En política los medios de comunicación a la medida de las personas (uso de Internet) permiten mayor participación y por ende resurge la democracia.
Las TIC´s y la Educación
Evidentemente el uso de las TIC´s tiene un efecto muy marcado en
Ahora, iniciada
El Blended Learning
Es importante mencionar que el Blended Learning no solamente es una combinación de modalidades (presencial y a distancia) sino que va más allá. Trata de combinar también enfoques pedagógicos (constructivismo, cognocitivismo y conductismo). Combinar formatos de tecnologías de la web (salones en vivo virtuales, instrucción autómata, aprendizaje colaborativo en foros, video on demand, audio y texto). La finalidad es dar al alumno una mejor y mayor posibilidad de alcanzar el logro de los objetivos de aprendizaje.
Este Blended Learning permite una gran riqueza pedagógica, maximiza el uso de tecnologías con sus amplios beneficios combinando con el cariz humano del aprendizaje cara a cara. Es decir, se permite obtener lo mejor del uso de las tecnologías con el rostro de trato social y humano con el maestro y demás compañeros de clase.
Este novedoso modelo educativo, el Blended Learning, esta en concordancia con tres teorías educativas: la Teoría de
Las tres anteriores teorías tienen los siguientes componentes encontrados todos ellos en el Blended Learning: Instrucción cara a cara, instrucción vía web (chat y web sites), e-mail, blogs, aprendizaje autónomo, software para trabajo colaborativo, salones virtuales, exámenes en línea, videos on demand, conferencias virtuales.
Este modelo educativo, el Blended Learning, tiene un costo de arranque muy elevado debido a las necesidades de infraestructura tecnológica requerida, sin embargo, una vez que está en funcionamiento su costo es relativamente menor que el puramente presencial.
Prepararse para utilizar el Blended Learning, no es algo así como tener un maestro tradicional con nuevas herramientas, sino se requiere de un cambio de actitud para que el maestro se “sumerja” en las novedosas posibilidades que ofrece este modelo. Es decir, es una mezcla incluso de las corrientes pedagógicas con el uso de la tecnología con la misión de encontrar el justo balance que permita “maximizar las ventajas” de los elementos que integran las TIC´s con la educación tradicional cara a cara.
Efectos en la educación producidos por la Revolución del Conocimiento
Los estilos de aprendizaje y su relación con el uso de las TIC´s
Al ser el alumno ahora el protagonista de la acción educativa es muy conveniente revisar sus distintos estilos de aprendizaje con el uso de las TIC´s. Los estilos los podemos ver como la suma de las Preferencias (decisiones que el alumno toma de forma consciente) y las Tendencias (inclinación inconsciente a realizar algo).
Las Preferencias están divididas en: Sensoriales (Visuales, Kinestésico, Auditivo, Lector-escritor), Ambientales (Ruido, iluminación y temperatura), Gráfico-visuales (utilizar íconos, etc.), Temporales (días y horas dedicados el estudio) y Sociológicas (Trabajo individual o en grupo). Por otra parte las Tendencias se dividen en: Organización (Información bien clasificada), Percepción (Independencia o dependencia del campo) y Pensamiento (Divergente y convergente).
La individualización de la educación
Los distintos estilos de aprendizaje tienen una alta implicación en el diseño instruccional de cursos en línea, es decir, las TIC´s nos presentan una gran oportunidad de individualizar el aprendizaje. Es decir, al identificar los estilos de aprendizaje de los alumnos a través de Inventarios, Tests, Observación, Entrevistas y Análisis de Tareas estamos en la posibilidad de que el diseño instruccional utilice todo el potencial de las TIC´s para que las diferencias de estilo de aprendizaje individuales de cada alumno se puedan cubrir y de esta manera tener un más efectivo curso on line.
Conclusiones
A manera de conclusión puedo afirmar que las comunidades de aprendizaje en el presente y en el futuro próximo van a estar marcadas por el involucramiento de las TIC´s y por ende del modelo centrado en el alumno. Este nuevo modelo es el Blended Learning, el cual combina por así decirlo, lo mejor del pasado con lo mejor del presente, es una mezcla que busca obtener el máximo beneficio de ambas opciones: la Tradicional y
Por lo anterior pronostico un futuro emocionante y optimista en la educación, pero con grandes retos que enfrentar.
Referencias:
Alanís González, Macedonio “¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones” en Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en
Montera Gutiérrez, Fernando J. “El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI” en Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en
Lozano Rodríguez, Armando “Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea”; en Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en
“Las comunidades de práctica y las comunidades de aprendizaje virtuales: ventajas, obstáculos y factores de éxito”, encontrado el 26 de febrero de 2010 en http://www.elearningpapers.eu/index.php?page=doc&doc_id=10222&doclng=7
En este primer modulo del curso de Integración de la Tecnología en Ambiente de Aprendizaje me parece de lo más interesante y actual. Desde mi perspectiva (tengo la carrera de Ingeniero Industrial, mi ocupación principal es el administrar y dirigir dos PYMES así como también doy clases en una preparatoria técnica) veo que el fenómeno de la globalización ha creado la necesidad de innovar muchas de las actividades de nuestra vida, a riesgo que de no hacerlo podemos quedar varados y posiblemente volvernos obsoletos.
Esta necesidad de innovar nos lleva a entrar a una “carrera” de cambios acelerados que nos provocan una serie de crisis en varios aspectos de nuestra vida, desde las actividades empresariales o laborales (administrativas, de dirección y operativas), las domésticas, las de entretenimiento y por supuesto las de aprendizaje, entre otras.
Cuando me refiero a “crisis” lo tomo como la dualidad que algunos autores manejan: Riesgo (o Reto) y Oportunidad. De tal manera que la globalización no solamente es el mal de nuestros días, sino también es una oportunidad de mejora y crecimiento. Es decir, si tenemos personas y organizaciones preparadas (capacitadas) para hacerle frente, la globalización se presenta como una aliada.
La globalización, en resumen, es el fenómeno mundial que acorta las distancias y borra las fronteras entre las naciones. Actividades como el viajar de una ciudad a otra (incluso en continentes distintos) que antes tardaban días, ahora se realizan en horas; las comunicaciones han sido fuertemente impactadas con el arribo de las TIC´s (Tecnologías de Información y Comunicación) como el Internet. Todo lo anterior ha creado la famosa “aldea global” en la que hoy vivimos.
Ahora bien, centrando este trabajo en el aspecto del aprendizaje, puedo mencionar que el problema detectado es que los modelos tradicionales de aprendizaje (o enseñanza) que imperan en nuestro país (en todos los niveles educativos) son mayormente centrados en el maestro. Lo anterior tiene como consecuencia que los alumnos egresados de centros educativos que manejan el anterior modelo, tengan una formación que se basa en tener alumnos pasivos, poco proclives a la creatividad, no afectos al pensamiento crítico, que dejan en manos de otros la identificación y solución de los problemas y fundamentalmente alejados del autoaprendizaje. Así pues, el anterior modelo deja en clara desventaja a los egresados de escuelas tradicionales frente a los retos actuales de
El anterior problema nos enfrenta a la siguiente necesidad: se deben de crear lo que en los textos llaman “ciudad del conocimiento” y por ende ciudadanos del conocimiento, los cuales tengan habilidades, destrezas, actitudes y valores (es decir, competencias) que les permitan enfrentarse a la vida real (fuera de las aulas de la escuela) con mayor competitividad y así tener muchas más probabilidades de lograr el éxito.
De ahí partimos para considerar que el modelo centrado en el maestro es ya obsoleto y por lo tanto se requiere innovarlo. La propuesta que nos plantea los textos estudiados es cambiar ese anticuado modelo de aprendizaje por el modelo centrado en el alumno.
La actividad del aprendizaje parte de la filosofía humanista (esto es el primer círculo), la cual promueve la dignidad de la persona así como su plena libertad de elección y con una teoría pedagógica constructivista y andragogía que permite al alumno construir aprendizajes significativos, hacerse responsable plenamente de su propio aprendizaje, incrementa la motivación, etc.
La sociedad, es el siguiente círculo, la cual plantea las necesidades u objetivos que la educación debe de cumplir: el alumno como generador de innovaciones, como transmisor de la cultura así como el desarrollo de competencias del alumno ante la globalización como por ejemplo el uso de la tecnología y la adaptabilidad a distintos entornos.
El contenido representa el siguiente circulo, y en este debemos de ser claros en que el modelo lo propone no solo como el mero fin sino también como el medio para que se afiancen también las habilidades básicas del alumno: capacidad de identificar y solucionar problemas, capacidad de síntesis, aplicación del pensamiento crítico y creativo.
El rol del maestro, es el quinto círculo, es ser un facilitador que diagnostique adecuadamente las diferencias individuales de los alumnos, tanto en lo tocante a conocimientos como a la persona en sí. Debe de utilizar adecuadamente las TIC´s como respaldo de estrategias didácticas constructivistas y dejar de ser un simple transmisor de conocimiento.
