La tecnología y sus efectos en la educación: Pasar de la educación masiva a la educación individual.

El uso actual de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s) han marcado el desarrollo de la humanidad y su efecto ha sido profundo en el sentir, ser y hacer de las personas.

De la Revolución Industrial a la Revolución de la Tecnología

Lo anterior lo vemos reflejado en la historia, pero fundamentalmente los cambios han sido más reveladores a partir de la Revolución Industrial. La producción en masa permitió que las organizaciones crecieran, se dio el gigantismo para bien y para mal.

Posteriormente tenemos la Revolución de la Tecnología, se continúa con la alta producción pero ahora ésta será a la medida, es decir, individualizada. Hay un auge en la especialización, las empresas crecen y mantienen control a través de las TIC´s.

La Revolución del Conocimiento

El día de hoy estamos comenzando a sentir los efectos de la Revolución del Conocimiento, es decir, lo que algunas personas llaman la post-modernidad.

La tecnología se ve afectada por el uso intensivo de la Internet con equipos de cómputo personales pero muy poderosos y hace su aparición la miniaturización con la posibilidad de que estos equipos sean portables, Netbooks, Palms, Blackberrys e Iphones.

La información institucional se utiliza para tener ventajas competitivas, por ejemplo la estadística en las tiendas de autoservicio para calcular las compras con un enfoque de “justo a tiempo” en los inventarios. Los productos tienen precios más bajos con mejor calidad y con la posibilidad de individualizarlos. La publicidad es individualizada, las “Ad Words” de Google. En gobierno hay más herramientas para servir mejor a la población y existe la posibilidad de que el ciudadano pueda acceder a las cuentas de la administración pública. En política los medios de comunicación a la medida de las personas (uso de Internet) permiten mayor participación y por ende resurge la democracia.

Las TIC´s y la Educación

Evidentemente el uso de las TIC´s tiene un efecto muy marcado en la educación. Desde la época de la Revolución Industrial comenzaron a existir modelos distintos a la cátedra tradicional, es decir, al de la educación presencial. Primeramente fueron los cursos por correspondencia, después a mediados del S. XX surgieron las escuelas a través de la TV y del video. Con la aparición de la Revolución Tecnológica tenemos la modalidad satelital, on-line, y el e-learning. La educación comienza a romper los límites geográficos y de tiempo.

Ahora, iniciada la llamada Revolución del Conocimiento se ha comenzado a mezclar ambas modalidades de educación: La presencial (cara a cara) y la basada en las TIC´s. A esta mezcla se le llama Aprendizaje Combinado (Blended Learning o B-Learning) y la cual trata de maximizar los beneficios de cada una de sus esferas.

El Blended Learning

Es importante mencionar que el Blended Learning no solamente es una combinación de modalidades (presencial y a distancia) sino que va más allá. Trata de combinar también enfoques pedagógicos (constructivismo, cognocitivismo y conductismo). Combinar formatos de tecnologías de la web (salones en vivo virtuales, instrucción autómata, aprendizaje colaborativo en foros, video on demand, audio y texto). La finalidad es dar al alumno una mejor y mayor posibilidad de alcanzar el logro de los objetivos de aprendizaje.

Este Blended Learning permite una gran riqueza pedagógica, maximiza el uso de tecnologías con sus amplios beneficios combinando con el cariz humano del aprendizaje cara a cara. Es decir, se permite obtener lo mejor del uso de las tecnologías con el rostro de trato social y humano con el maestro y demás compañeros de clase.

Este novedoso modelo educativo, el Blended Learning, esta en concordancia con tres teorías educativas: la Teoría de la Presencia Social, la Teoría de la Riqueza de los Medios y la teoría de la Sincronicidad de los Medios. La primera sostiene que los medios deben de crear un sentido de intimidad y cercanía entre alumnos y maestro, la segunda predice que medios “ricos” (multimedia) permite una mejor comunicación y mejor entendimiento y la tercera implica que los arreglos sincrónicos permiten un entendimiento compartido y los asincrónicos un intercambio de la información.

Las tres anteriores teorías tienen los siguientes componentes encontrados todos ellos en el Blended Learning: Instrucción cara a cara, instrucción vía web (chat y web sites), e-mail, blogs, aprendizaje autónomo, software para trabajo colaborativo, salones virtuales, exámenes en línea, videos on demand, conferencias virtuales.

Este modelo educativo, el Blended Learning, tiene un costo de arranque muy elevado debido a las necesidades de infraestructura tecnológica requerida, sin embargo, una vez que está en funcionamiento su costo es relativamente menor que el puramente presencial.

Prepararse para utilizar el Blended Learning, no es algo así como tener un maestro tradicional con nuevas herramientas, sino se requiere de un cambio de actitud para que el maestro se “sumerja” en las novedosas posibilidades que ofrece este modelo. Es decir, es una mezcla incluso de las corrientes pedagógicas con el uso de la tecnología con la misión de encontrar el justo balance que permita “maximizar las ventajas” de los elementos que integran las TIC´s con la educación tradicional cara a cara.

Efectos en la educación producidos por la Revolución del Conocimiento

Esta Revolución del Conocimiento ha obligado a los maestros y alumnos que están cursando estudios en el modelo Blended Learning o en le puramente virtual a un cambio en sus roles: Los maestros han pasado de ser el centro de la educación a ser facilitadores, guías o asesores y por contraparte los alumnos se han visto enrolados a ser el centro de la acción educativa, es decir, volverse más independientes y autodirigidos.

Los estilos de aprendizaje y su relación con el uso de las TIC´s

Al ser el alumno ahora el protagonista de la acción educativa es muy conveniente revisar sus distintos estilos de aprendizaje con el uso de las TIC´s. Los estilos los podemos ver como la suma de las Preferencias (decisiones que el alumno toma de forma consciente) y las Tendencias (inclinación inconsciente a realizar algo).

Las Preferencias están divididas en: Sensoriales (Visuales, Kinestésico, Auditivo, Lector-escritor), Ambientales (Ruido, iluminación y temperatura), Gráfico-visuales (utilizar íconos, etc.), Temporales (días y horas dedicados el estudio) y Sociológicas (Trabajo individual o en grupo). Por otra parte las Tendencias se dividen en: Organización (Información bien clasificada), Percepción (Independencia o dependencia del campo) y Pensamiento (Divergente y convergente).

La individualización de la educación

Los distintos estilos de aprendizaje tienen una alta implicación en el diseño instruccional de cursos en línea, es decir, las TIC´s nos presentan una gran oportunidad de individualizar el aprendizaje. Es decir, al identificar los estilos de aprendizaje de los alumnos a través de Inventarios, Tests, Observación, Entrevistas y Análisis de Tareas estamos en la posibilidad de que el diseño instruccional utilice todo el potencial de las TIC´s para que las diferencias de estilo de aprendizaje individuales de cada alumno se puedan cubrir y de esta manera tener un más efectivo curso on line.

Conclusiones

A manera de conclusión puedo afirmar que las comunidades de aprendizaje en el presente y en el futuro próximo van a estar marcadas por el involucramiento de las TIC´s y por ende del modelo centrado en el alumno. Este nuevo modelo es el Blended Learning, el cual combina por así decirlo, lo mejor del pasado con lo mejor del presente, es una mezcla que busca obtener el máximo beneficio de ambas opciones: la Tradicional y la Actual. La anterior mezcla o combinación no solo es en la forma sino también en el fondo, es decir, no solo cambiar pizarrones y gises por computadoras y la Internet, sino también de fondo, al utilizar el constructivismo, el cognocitivismo y el conductismo. Finalmente el uso de las TIC´s nos van a permitir no solamente tener la posibilidad de tener una alta cobertura en la educación sino también una educación que contemple las diferencias individuales en los estilos de aprendizaje y estas se vuelvan aliadas para el logro de los objetivos educativos.

Por lo anterior pronostico un futuro emocionante y optimista en la educación, pero con grandes retos que enfrentar.

Referencias:

Alanís González, Macedonio “¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones” en Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Montera Gutiérrez, Fernando J. “El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI” en Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Lozano Rodríguez, Armando “Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea”; en Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

“Las comunidades de práctica y las comunidades de aprendizaje virtuales: ventajas, obstáculos y factores de éxito”, encontrado el 26 de febrero de 2010 en http://www.elearningpapers.eu/index.php?page=doc&doc_id=10222&doclng=7

Modulo I El Aprendizaje como Reto y Oportunidad ante la Globalización.

En este primer modulo del curso de Integración de la Tecnología en Ambiente de Aprendizaje me parece de lo más interesante y actual. Desde mi perspectiva (tengo la carrera de Ingeniero Industrial, mi ocupación principal es el administrar y dirigir dos PYMES así como también doy clases en una preparatoria técnica) veo que el fenómeno de la globalización ha creado la necesidad de innovar muchas de las actividades de nuestra vida, a riesgo que de no hacerlo podemos quedar varados y posiblemente volvernos obsoletos.

Esta necesidad de innovar nos lleva a entrar a una “carrera” de cambios acelerados que nos provocan una serie de crisis en varios aspectos de nuestra vida, desde las actividades empresariales o laborales (administrativas, de dirección y operativas), las domésticas, las de entretenimiento y por supuesto las de aprendizaje, entre otras.

Cuando me refiero a “crisis” lo tomo como la dualidad que algunos autores manejan: Riesgo (o Reto) y Oportunidad. De tal manera que la globalización no solamente es el mal de nuestros días, sino también es una oportunidad de mejora y crecimiento. Es decir, si tenemos personas y organizaciones preparadas (capacitadas) para hacerle frente, la globalización se presenta como una aliada.

La globalización, en resumen, es el fenómeno mundial que acorta las distancias y borra las fronteras entre las naciones. Actividades como el viajar de una ciudad a otra (incluso en continentes distintos) que antes tardaban días, ahora se realizan en horas; las comunicaciones han sido fuertemente impactadas con el arribo de las TIC´s (Tecnologías de Información y Comunicación) como el Internet. Todo lo anterior ha creado la famosa “aldea global” en la que hoy vivimos.

Ahora bien, centrando este trabajo en el aspecto del aprendizaje, puedo mencionar que el problema detectado es que los modelos tradicionales de aprendizaje (o enseñanza) que imperan en nuestro país (en todos los niveles educativos) son mayormente centrados en el maestro. Lo anterior tiene como consecuencia que los alumnos egresados de centros educativos que manejan el anterior modelo, tengan una formación que se basa en tener alumnos pasivos, poco proclives a la creatividad, no afectos al pensamiento crítico, que dejan en manos de otros la identificación y solución de los problemas y fundamentalmente alejados del autoaprendizaje. Así pues, el anterior modelo deja en clara desventaja a los egresados de escuelas tradicionales frente a los retos actuales de la globalización. Estos retos implican que las personas y las organizaciones deben de estar preparadas para enfrentarse a una alta competitividad.

El anterior problema nos enfrenta a la siguiente necesidad: se deben de crear lo que en los textos llaman “ciudad del conocimiento” y por ende ciudadanos del conocimiento, los cuales tengan habilidades, destrezas, actitudes y valores (es decir, competencias) que les permitan enfrentarse a la vida real (fuera de las aulas de la escuela) con mayor competitividad y así tener muchas más probabilidades de lograr el éxito.

De ahí partimos para considerar que el modelo centrado en el maestro es ya obsoleto y por lo tanto se requiere innovarlo. La propuesta que nos plantea los textos estudiados es cambiar ese anticuado modelo de aprendizaje por el modelo centrado en el alumno.

En este nuevo modelo, el alumno es el eje principal sobre el que gira toda la actividad educativa. En la representación gráfica vemos al alumno como la parte central de seis círculos concéntricos: El alumno, maestro, contenido, curriculum oculto, sociedad y marco filosófico.

La actividad del aprendizaje parte de la filosofía humanista (esto es el primer círculo), la cual promueve la dignidad de la persona así como su plena libertad de elección y con una teoría pedagógica constructivista y andragogía que permite al alumno construir aprendizajes significativos, hacerse responsable plenamente de su propio aprendizaje, incrementa la motivación, etc.

La sociedad, es el siguiente círculo, la cual plantea las necesidades u objetivos que la educación debe de cumplir: el alumno como generador de innovaciones, como transmisor de la cultura así como el desarrollo de competencias del alumno ante la globalización como por ejemplo el uso de la tecnología y la adaptabilidad a distintos entornos.

En el tercer círculo tenemos al curriculum oculto: la cultura de la organización o el contexto institucional. Tenemos que la visión, misión y objetivos de la institución como también su diaria operación se enfoquen al alumno.

El contenido representa el siguiente circulo, y en este debemos de ser claros en que el modelo lo propone no solo como el mero fin sino también como el medio para que se afiancen también las habilidades básicas del alumno: capacidad de identificar y solucionar problemas, capacidad de síntesis, aplicación del pensamiento crítico y creativo.

El rol del maestro, es el quinto círculo, es ser un facilitador que diagnostique adecuadamente las diferencias individuales de los alumnos, tanto en lo tocante a conocimientos como a la persona en sí. Debe de utilizar adecuadamente las TIC´s como respaldo de estrategias didácticas constructivistas y dejar de ser un simple transmisor de conocimiento.

Como fin y principio de estos círculos concéntricos esta en el centro el alumno (sexto círculo), el cual se debe de asumir como actor: sean independientes, tengan control sobre su aprendizaje y desarrollen su metaprendizaje. Por lo que tendrán actividades tales como la búsqueda y sistematización de la información, adecuada comunicación, discusiones temáticas y reflexión sobre el proceso del aprendizaje. Lo anterior deberá desarrollar los siguientes talentos en los alumnos: autoaprendizaje, pensamiento crítico, creatividad, identificación y solución de problemas, comunicación y trabajo colaborativo.

Todo lo anterior inmerso en un ambiente de utilización de las nuevas tecnologías de la comunicación e información, es decir, al utilizar las TIC´s en el modelo centrado en el alumno permite que los círculos concéntricos se articulen y se cree una visión integral y no fragmentada. De esta manera, los diferentes círculos se interrelacionan unos con otros formando un todo que permite dar una adecuada respuesta innovadora a la necesidad planteada por la globalización de crear ciudadanos del conocimiento.

Sin embargo, el cambiar de un modelo centrado en el maestro o tradicional al modelo centrado en el alumno no es nada fácil. Este proceso de innovación tiene riesgos que no deben de tomarse a la ligera. El texto nos propone una manera de enfrentar este cambio con las mayores posibilidades de éxito, tarea encargada a los directivos de las instituciones educativas.

Lo anterior nos hace ver la necesidad de utilizar una adecuada gestión de la innovación para realizar el cambio entre modelos teniendo como presentación el uso de las TIC´s y en esencia el cambio radical en el modelo de aprendizaje (los seis círculos concéntricos).

Esta gestión requiere identificar la curva en la que se encuentra cierta innovación y en esta ubicar el lugar en el que se encuentra el proceso de innovación y aplicar la acción recomendada: soporte a los pioneros, apoyo a los innovadores y control en la madurez.

Puedo concluir que: Me parece novedoso que una adecuada integración de la tecnología a un ambiente de aprendizaje, sea lo que en gran medida determina el éxito del cambio de modelo de aprendizaje (del centrado en el maestro al centrado en el alumno). De esta manera las organizaciones educativas pueden dar una respuesta adecuada a la necesidad de construir ciudades (con ciudadanos por supuesto) del conocimiento. Así convertir al fenómeno de la globalización en una aliado, en vez de una enemigo, y posibilitar la mejora continua de la persona, de la sociedad y del medio ambiente.

Hola!!!

Hola a Todos:

Esta es la primer vez que en mi corta, digo cortisisisma vida (apenas 41 años) jajaja, que he publicado algo en un blog, por no decir, crear un blog.

Estoy muy contento de poder hacerlo y participar activamente en la materia de Integración de la Tecnología en Ambiente de Aprendizaje.

Les envió un afectuoso saludos desde Temascalcingo, Méx. Si quieren saber en donde vivo, les dejo el enlace de google maps

Estoy en el proceso de subir mi síntesis de las lecturas del módulo 1.

Saludos

Alfonso Huitrón

A00520844